C.O.N.S.E.N.T.-methode®

Wat een interessante gesprek en wat een wijsheid! Ik heb zeer weinig ervaring met sociocratisch overleg maar wat ik van andere ervaringen mee zou nemen als gespreksleider is het erkennen van het gevoel van degene die zich verveelt of onrustig is of niet betrokken is. Een goede gespreksleider neemt het waar, misschien stoort het hem ook, of leidt hem af dan des te meer zou ik het hard op benoemen. Absoluut niet als verwijt maar als iets wat ik waarneem. Elk gevoel wilt namelijk gezien worden en die zal terug komen totdat ie eindelijk gezien wordt en als het zo ver is dan kan ie ook ontspannen. Als de persoon in kwestie zo ook geholpen wordt om zijn gevoel te erkennen (wat vaak onderdrukt wordt als iets wat er niet mag zijn) dan kan die persoon ook makkelijker verantwoordelijkheid nemen voor zijn gevoel/situatie en oplossing voor zoeken. Vaak is het gevoel 'containen' of van binnen bewust laten stromen al genoeg om de concentratie te herstellen. Als dat te lastig is of niet genoeg dan kan die persoon zijn snel stromende ideeën opschrijven, tekenen of ommetje lopen, etc.

Sommige kinderen en ook volwassenen hebben er behoefte aan om terwijl ze luisteren iets te doen. Doedelen bijvoorbeeld (figuurtjes tekenen) of zelfs een echte tekening maken, of iets te frutselen hebben in je handen. Ik heb een mandje met kringspeeltjes; daarin zitten materialen om in je hand te hebben maar die niet storend zijn. Bv. een kneedgum, een touwtje, een plankje met gaatjes om dat touwtje doorheen te rijgen, een schuifpuzzeltje, een pijpenrager, 'de' kubus...dit werkt heel goed. Sommige mensen lijken niet te luisteren of mee te doen, maar doen dit juist beter als ze intussen iets zitten te doen!
Daarnaast heb je in een kring natuurlijk weleens personen die vrij langdradig hun mening of verhaal uiteen zetten....zou het soms ook een idee zijn om in een ronde een tijdsafspraak per beurt te maken? Kan soms helpen om iets kort en bondig te formuleren!

Hoi Baudy, Ja fantastisch toch al die verschillende leerstijlen. Denkers, Dromers, Doeners en Beslissers. Dat betekent dus differentiëren! Meervoudige Intelligentie biedt tal van werkvormen die aansluiten op jouw vraag! Verschillen in Dynamieken en daar op inspelen.... Dat maakt onderwijs tot een uitdaging. Matchen en Stretchen!
Succes!
groet, Jelly

Eén van onze kinderen "lijkt" dit oik te hebben en haar eigen oplossing is om 'iets om handen' te hebben om zich goed te kunnen concentreren op het gesprek. Zij heeft nu altijd haakwerk bij de gand voor innerlijke kalmte en focus. Het werkt! Hopelijk kun je hier iets mee.

Heel interessante vraag. Vanuit mezelf (redelijk gauw afgeleidt, terwijk ik zelf mensen help rust te vinden): waarom zijn die mensen in de kring gaan zitten? Blijkbaar interesse. Als ik zelf iets interessant vind, breng ik het makkelijker op om bij te blijven. En als ik er moeite mee heb, val ik daar een ander niet mee lastig, neem een slokje water ofzo (meegenomen) zodat ik daarna verdr kan. Lieve groet Mariska

Dit is interessant. Wat mij betreft hangt het van verschillende factoren af:
Als eerste of een voorstel voldoende uitgewerkt in een vergadering komt. Anders moet je ter plekke heel veel bespreken waar niet iedereen getuige van wil zijn. Je kan er dan op tijd voor kiezen als voorzitter om bijvoorbeeld een werkgroep op te richten die het beter uitwerkt.
Ten tweede is het ook heel belangrijk dat je niet verplicht bij de vergadering zit en dat enigszins duidelijk is wat er precies besproken wordt en hoe lang dat duurt. Dan weet je wat je kan verwachten.
Ook vind ik het belangrijk dat je je taalgebruik als voorzitter afstemt op de mensen die er zitten. Soms zal je dus iets moeten " vertalen" om de jongsten er ook weer bij te kunnen betrekken.
Verder heb ik gemerkt dat de consequentie voor storen van de vergadering ook best streng mag zijn. Als je ( herhaaldelijk ) stoort moet je de vergadering verlaten en kan je niet meer je stem laten meetellen. Natuurlijk kan je jonge beweeglijke , soms hongerige kinderen best een beetje helpen door de dingen die Margot zegt toe te laten of lekker te laten eten. Ik vind het interessant en ben benieuwd naar anderen. Ik heb zoveel verschillende soorten scholen meegemaakt (Iederwijs, Sudbury, De Ruimte en nu de Guus Kieft School). Ik kan van mijzelf zeggen dat ik alleen een kring/ vergadering kan voorzitten als mensen er echt vanuit eigen wil bijzitten. Dat is voor mij persoonlijk heel erg belangrijk. Anders moet je als begeleider allerlei trucs uit de kast halen om orde te houden etc. En dat is juist niet wat ik wil, daar wil ik heel zuiver in blijven.

Voor een snelle denker is het belangrijk om met een open mind naar de andere gedachtes te kunnen luisteren. Als een snelle denker zich verveelt, zal dat eerder te maken hebben met of hij/zij nieuwsgierig kan blijven naar andere gezichtspunten, of, en dit is heel belangrijk; of het onderwerp een belang dient dat hem/ haar aangaat. Is de snelle denker zich bewust dat het gaat om alle verschillende gezichtspunten aan bod te laten komen om het idee te verrijken of heeft de snelle denker al een vooringenomen standpunt en is het niet geïnteresseerd in de ander....

Bovenstaande geldt denk ik ook voor de langzame denker.

Laat bewegelijke mensen die dat willen af en toe rondlopen of staand praten op een plek in de ruimte als hij/zij aan de beurt is. Spreek dit van te voren af als mogelijkheid om te bewegen en betrokken te blijven.

Mensen met korte spanningsboog kunnen ondertussen tekenen of iets bouwen midden in de kring. Zo luisteren ze toch mee. Voor mij heeft een korte spanningsboog te maken met geen interesse of geen belang bij het onderwerp.
Mijn ervaring met mensen(kinderen) die geen lange spanningsboog hebben, is dat die spanningsboog heel lang wordt als het onderwerp in hun belang is. Dan kunnen ze lang participeren....